传媒与文化产业学院 张慧鑫
《语言表达》是播音专业一门重要的专业基础课，在其他高校也有《播音创作基础》的称法。这门课程主要目的在于培养学生在话筒前、镜头前高超的有声语言表达能力。要求学生掌握播音语言表达的各种技巧，能够做到“有稿播音锦上添花，无稿播音出口成章”。我是从2009年开始在星空体育官网,星空体育官网app下载,星空体育官网在线登录入口播音主持专业创设并任教这门课程的。7年来，我一直在一线跟踪教学，每年都在调整这门课的课程设计，推动课程改革。在我心里，这门课程就像“孩子”，希望自己能用尽心思去规范她成长，让她在众多优质丰富的课程中生存得独立有个性。
图为：《语言表达》即兴主持实训课教师示范设备调试方法
小班授课对于播音专业来说是特别让人振奋的政策。因为这门课程，或者说这个专业的教学所需，国内有这个专业以来，小班授课一直是常规的教学手段。作为主讲教师，我特别羡慕传媒艺术院校的同行们。我们在教学考察和交流活动中，亲自到他们的课堂观摩教学。《语言表达》在前期阶段授课都是在普通多媒体教室，50多人一个班，忽然感觉，全世界都清静了。想想曾经给2013级上课，在书德楼阶梯教室为了跟学生互动，卖力地在阶梯教室两侧过道跑上跑下。真是往事不堪回首！我上大学的时候，我们的播音小课是下图这样地。
图为：东北师大播音小课
争取了多年，终于盼到学校整体对小班教学改革的推动，而且《语言表达》获批第二批次小班授课的试点，我是兴奋了好久，铆足了劲儿去做好“拓荒者”的工作！
播音专业传统小班授课的形式是教师在专业小课教室上课，配置小舞台、话筒、电视或投影、摄像机、黑板；学生人数在10-25人之间【中国传媒大学、浙江传媒学院10人基准，四川传媒、河北传媒、四川电影电视学院等25人基准】；根据学校招生人数配置7-25名教师，1-3名主讲教师和5-20名实训小课教师共同承担教学任务；上课的形式以理论讲授结合教师示范、学生示范、典型指导和个体指导为主。
我在进行《语言表达》小班授课设计的时候，上课的形式与传统小班授课形式趋同，理论授课在普通多媒体教室，实训授课在专业实验室；实验室配置舞台、话筒、摄像机、监视器；学生人数每班50人左右，由于实验室空间有限，在实验室上课的时候只能将班级再拆解，变成20人左右的班，交替上课；创新教学户外课堂以演出、比赛等形式展开时候则选择在书德楼报告厅进行。
在课堂之外的创新实践方面，我也开放了设计。组织朗诵比赛，引入新媒体合作项目。不要求全员参与，但凡是在实践方面获得成绩的学生，都会在考核成绩上做一定权重的加分倾向。参赛作品也是艺术作品，可以直接计算期末考核的成绩。这样，孩子们也更加有了学习的动力和乐趣。
图为：1501班学生参加朗诵比赛获得团体第一名
现在回看，有收获，但更多地看到了不足。我希望我们的小课形式更加丰富，走出课堂，多多实践。让专业教学更有实效。同时，学生取得成绩，不也正是做老师的期望么？而这恰恰也是对老师专业教学能力的考验。任重而道远，我也坚信未来我们会有更多老师集思广益，丰富小班授课的经验。
