小班授课形式实施以来，我借鉴了研究生的一些教学方法，根据课程内容，围绕意义重大、现实意义强的话题，提出思考问题，让学生动手、动脑，查阅文献，集中消化总结，形成自己的思路和观点。锻炼表达能力，研究组织材料能力。以及课堂与其他同学的沟通能力。
坚持小班授课，对于一些发展速度很快的学科意义特别重大，而城市社会学这门课程正是有这个特点。因为我们面临的城市发展现状是城市化水平南北发展不平衡，东西经济水平发展的差异重大。我国城市发展速度和城市化速度特别快，任何教材都不能全面反应出这些变化。所以有针对性的和同学探讨城市发展城市问题，城市建设城市生态平衡等等问题，意义非常重大。
小班课堂现场
在小班授课过程中，我的建设和体会如下：首先应该有个严格筛选过程，对于知识普及性的，应该主要让老师讲授，采取大班上课的方式。还有一些课程，可以采取大班上课，小班讨论的方式，真正让学生发挥出他们的潜能，注重课堂上和课下相结合的方式，线上和线下相结合。老师在课下与同学讨论沟通，提出一些意见和思路，网上沟通，引导同学参与的积极性。把材料和参考文献提供给学生，要求同学在课后做大量的准备，使同学们课堂发言有勇气表达观点，这样课堂效果才能够显现出来。我们应该充分清醒的认识到，我们的同学受传统的知识文化的灌输方式影响很深，十二年的满堂灌，已经习惯了被动接受知识的方法和教学模式。很多同学还不太习惯小班授课，甚至发言质量不高，这种训练，大约1/3同学表现积极，后来通过主动性来自课下的大量准备，通过网上还有其他的渠道获得文献的能力是一种训练，获取信息数据进行整合进行筛选，进行消化吸收，使课堂的发言的质量得到很大的提升，锻炼了大多数同学在大庭观众之下阐明观点的机会。老师告诉一些方法，同学也逐渐的接受了这种训练，小班上课的讨论能够深入，把一个问题系统全面把握好。锻炼组织各种材料和消化文献的能力。
结合小班授课的实践，将一门课程重新组织，抛开完全照本宣科的学习方法，结合国外先进的教学理念，让同学得到新的体验，新的收获。使传统的教学方法有了更新的能力，让学生的潜能发挥出来，认识到自己的价值，获得一种惊喜和成就感，这种体验有着其他教学方式所不可比拟的作用。
