将“以学生为中心”教育理念融入教学，对于《电路基础》小班教学改革是挑战更是机遇。纵观课程改革中的点滴，细心之人不难发现，汪源老师创造性的把教育热情和创新思维融入其中，在此我们分享改革点滴与大家共勉。
一、教学模式SPOC平台、MOOC资源齐上阵
《电路基础》小班教学改革本着“以学生为中心”的教育理念，按照设定的改革目标，在吸收清华大学和贵州理工学院教学改革经验的基础上，针对星空体育官网,星空体育官网app下载,星空体育官网在线登录入口学生的层次和能力，改革了原有的传统讲授式的教学模式，采用“线上课堂自学+线下课堂讨论”的混合式教学模式，利用优质的MOOC资源和配套的引导学生学习的导学资源，使学生利用“线上课堂”进行知识的学习、梳理、练习和讨论，并带着问题和疑惑来“线下课堂”与生师开展进一步的交流和讨论，通过教师指导性的自学和讨论，使学生真正参与到知识学习的过程中来，并作为学习过程的中心发挥着重要的角色。SC教育理念的教学方式如图1所示，其中教师是指路者，学生才是真正在风雨中摸索前行的行者。
图1 SC教育理念的教学方式
《电路基础》课程实施阶段也坚持以学生为中心，在课程设置的各个步骤加强对学生的关注。（1）课前指导性的学习。在线下课堂前将需要讨论的教学内容所对应的导学资源发给学生，要求学生在按照导学资源的要求学习MOOC资源，进行线上练习，参与平台讨论，完成导学资源的任务。（2）课上引导性的讨论。线下课堂上教师根据导学资源内容抽查每组学生完成情况，同时检验学生线上学习的真实性，并根据前期对学生掌握知识点情况的了解，结合导学资源有针对性的开展相关问题的讨论及习题练习，并要求每组都要进行讨论结果的阐述及习题的解答。（3）课后归纳性的总结。线下课堂后要求学生完成SPOC平台中的每周作业，同时根据MOOC资源、导学资源和线下课堂讨论的内容总结每次课的笔记，每一知识模块需要梳理知识体系。通过SPOC平台和线下课堂教学，使学生真正完成了“了解―思考―理解―解惑―掌握”的学习过程，得出符合自己理解方式的总结笔记。（4）虚实结合的实验环节。重视理论与实践的结合，重视实践教学中虚实的结合，学校建设了虚拟仿真实验教学平台，学生通过平台中的资源和实验指导书预习实验原理、内容、仪器使用方法等，通过平台的预习测验后再进实验室开展真实的实验。（5）过程化、全覆盖的评价。改革原有的“平时成绩30%+考试成绩70%”考核方式，突出考核方式的过程化、全覆盖。通过考核方式的改革，将学生理解的课程整体学习任务按类型、分阶段进行分解，使学生可以更好地克服对学习的畏惧，同时也使学生所有的努力都能得到反馈，激发学习积极性和主动性。
图2 《电路基础》评价体系
《电路基础》这门课程的小班教学改革使学生基本掌握了自主学习的方法；学生的学习习惯得到了较好地培，学习热情得到较大的提升，相比较常规班，改革班的大部分学生能够坚持每天进行学习，并且可以较长时间的保持；生生之间、生师之间的交流更加顺畅；学生的学习效果有了一定的提高，从分析的数据可以看出，相比较常规班，改革班的高分段学生人数有了一定的提升，并且在低分段上人数大大缩减。通过教学改革，使原本学习较为困难学生的学习效果得到较大的提升，同时也使原本学习较好学生的学习效果有了进一步的提升。
小班教学授课课堂
二、教学设计匠心独具 与时俱进
（一）调整课程知识体系：根据学生的实际情况、课程学时数及专业对电路知识的要求，突出知识应用和转化层面的内容；
（二）形成教与学的剧本：整理了符合课程教学内容及我校学生实际的导学资源，为指导学生线上学习、引导学生线下讨论提供必备的“剧本”，使学生的学习有门可入，有迹可循；
（三）促进生生的交流与合作。为了使学生更好地约束自我，积极主动的参与线上学习和线下讨论，按照大一秋学期的成绩平均分组，确保分组公平。组长由组员推选，起督促组员学习、组织讨论和搜集资料等作用，且每个组员的状态都会影响其他组员的课堂成绩，因此学生学习的积极性显著提升。
学生积极融入课堂
三、教学效果耳目一新
（一）认知情趣得到激发：学生基本掌握了利用优质学习资源并结合广泛的讨论来开展自主学习的方法，真正的学习过程主要由学生的自学和讨论来完成。这种学习能力的提升和讨论氛围的形成有助于学生后续的发展，且影响深远。
（二）成绩提升显著：通过阶段性、全方位考核的方式改革，认可学生平时的学习努力，使学生在各阶段都能受到鼓励，通过对期末试卷成绩的分析可以看出，改革班比常规班平均分高了3分，80分以上比例高了7%，30分以下比例低了10%。从分析的数据可以看出，相比较常规班，改革班的高分段学生人数有了一定的提升，并且在低分段上人数大大缩减。
（三）学生综合能力得到提升：学生的知识挖掘能力、知识的应用能力和自学能力得到了较好的提升，为后续校园学习和终身学习奠定了坚实的基础。
学生参与课堂讨论
四、课改成果助力推动持续改革
学生成绩的提升，能力的增长是显性的。同时，导学任务表的悉心修改、教学改革的研究课题的不断深入、网络视频资源的线上点击率，都昭示着《电路基础》这门课程的小班教学改革的阶段性告捷，成果就是持续改革的动力，一种全新的教学模式，是通过对教学方法、教育技术、教学策略以及教学评估等环节的改革最后被融入和接纳的。 小班化教学模式改革的实施过程中，我们看到了其对教育教学效果具有巨大的促进作用。体现了“以学生发展为本”的教育理念，在这条教学改革的路上，我们必将按照学校十三五规划的总体要求持续发力。
“以学生为中心”理念下的小班化教学改革为全面实现“愉快学习、自主成长”创造了良好的外部环境，张扬学生的个性，发挥学生的主体作用，培养学生自主、合作、学习的能力，促进学生的全面发展和提高是我们课堂教学改革的题中之意。我校小班教学已经取得了一些改革成效，但我们不会止步，定当在前行中审慎思维，扎实推进。
